Удачный продукт как он есть
Хороший образовательный продукт. Каким же он должен быть и на что он похож. Есть три важных компонента, которые должны быть связаны воедино:
- Сами знания, теория. Они должны быть качественными и, по возможности, уникальными.
- Вовлеченность. Обучаемый должен работать в режиме интерактива, общения и совершения каких-то действий.
- Развлечение. Обучая, не забываем про развлечение. Fun и еще раз fun. Учиться — это же весело!
Самое смешное, что обучение не хочет работать, когда пытаются именно научить. Через силу, как правило, вообще ничего не работает. А вот, когда обучение обрамлено в некое действо, которое в том числе и развлекает, то результат получается хорошим. Обучаемый в такой модели учится сам, а преподаватель только провоцирует на обучение и создает необходимые условия.
На самом деле, эта концепция справедлива вообще для любого продукта. Если продукт качественный, если он формирует интерактив, давая приятный user experience и он при этом является не просто носителем утилитарных свойств, но еще и развлекает, то это отличный продукт. Его хотят. Его покупают.
Нет обратных ссылок на эту запись.
Ноябрь 8th, 2009 - 16:43
как можно преподователю по высшей математике сделать забавным изучение пределов? вернее заставить выучить определения в этой тематике? здесь нет никакого fun-а
Ноябрь 8th, 2009 - 16:56
да можно все. я был на лекциях по гражданскому праву. казалось бы, что может быть более нудным, чем изучение права? но используя игровые ситуации и живые веселые примеры преподу удалось вытащить этот предмет на совершенно иной уровень. статьи закона в его исполнении превратились в увлекательный детектив.
любой предмет, даже математику, можно преподнести весело и интересно. главное запихнуть материал в контекст, который близок студенту. если ты понимаешь математику и знаешь зачем она нужна слушателю в реальной жизни, то можно такое с ней сделать… уух!
Ноябрь 9th, 2009 - 08:44
Тут я тебя полностью поддерживаю! Да, ты и сам знаешь :)
К сожалению, в предоставлении знаний под вкусным соусом преподаватели зачастую не заинтересованы.
Ноябрь 9th, 2009 - 09:44
Они зачастую не заинтересованы вообще в предоставлении знаний. Это видимо спицифика работы в ВУЗе, тут столько бюрократии и всякой бумажной работы, суеты и дел, что многим уже не до занятий. Чтение лекций становится суррогатным продуктом.
Ноябрь 17th, 2009 - 20:38
А я вот пожалуй поддержу Mara Luta. Я конечно могу себе представить как объясняются какие-то основы высший математики в игровой форме. Действительно лучше для запоминания самой сути некоторых вещей. Но от точных формулировок теорем и нудных доказательств, как бы Вам это не хотелось, далеко не уйдешь. Потому что они важны именно в таком виде, в каком они есть. И выучить их в этом же виде надо.
Ведь когда-то школах преподаватели математики рассказывая нам о дробях «резали торты». Все понимали! Но не расскажи они нам как это дело в теории и практике, т.е. не дали бы теорем и доказательств, которые нужно выучить,что и тогда и сейчас крайне утомительно и нудно, мы бы не смогли изучать математику дальше, потому что на одном понимании тоже далеко не уедешь.
И такая ерунда не только с математикой…но и со многими другими точными науками.
Ноябрь 17th, 2009 - 23:56
Чем они важны именно в таком виде? Точные формулировки в отсутсвии их приложения хоть к чему-то не полезнее анектодов в газете. Я отнюдь не предлагаю куда-то «уходить» от формулировок. Уходить нужно от формы, а не от содержания. Составляющая «Fun» — это не обязательно игровая форма. Игравой формы может и не быть, а fun при этом может быть ого-го.
Может я чего-то не понимаю, но почему-то всего одну услышанную мной (и грамотную по всем параметрам!) лекцию по физике, прочтенную профессором MIT я помню до сих пор, а весь годичный курс физики из альма матер пролетел мимо. За всеми строгими формулировками я так и не смог увидеть в чем вообще суть того, что нам пытались рассказать.
Ноябрь 18th, 2009 - 00:35
О приложении многих этих формул, ГОСТов, ОСТов и прочей ереси мы по началу просто не хотим задуматься. А ведь не будь их не поехали бы машины, не взлетели бы самолеты. Откройте любую конструкторскую документацию и вы найдете там все эти казалось бы ненужные никому формулы!
Веселуха это круто! Есть и в Бауманке несколько забавных преподавателей физики. Один показывал как электрончики бегают вокруг ядра)смотрелось совершенно забавно, поскольку для этого использовалось только 2 руки, а ими изображался как минимум атом углерода))))Это и запомнилась и аудитория расслабилась.
Но вот на точных науках нужны именно такие передышки, как только аудитория вконец расслабляется она перестает работать продуктивно, т.е. запоминать что ей говорят. даже если это понятно и забавно не у всех хорошая память и половина аудитории банально запомнит только шутки, а они не помогут запустить кораблик на Марс)))хотя в России все может быть…)))
Ноябрь 18th, 2009 - 00:55
Мне кажется, наш спор абсолютно бесполезен, поскольку мы с Вами говорим совершенно на РАЗНЫХ языках. Вы упорно не хотите понять, о чем я. Показывать электрончики руками и превращать лекции в юмористические шоу, забивая на формулы, ГОСТЫ и вместе с ними на пункт первый (качественные знания) — это не то, о чем я говорю.
Я же, в свою очередь, совершенно не понимаю, что вы до меня хотите донести.
Июнь 3rd, 2010 - 15:30
Супер, отжег. Подписываюсь на ваш блог, чтобы получать новое. Особенно впечатляет необычный стиль рассказа таких вот сложных вещей.